Enseñar lenguas extranjeras a universitarios con alguna discapacidad física: la voz de los docentes

  • Erendira Dolores Camarena-Ortiz Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción. Universidad Nacional Autónoma de México.
Palavras-chave: Enseñanza, alumnos con discapacidad física, lenguas extranjeras, etnografía.

Resumo

Resumen: El presente artículo es acerca de los recursos que han utilizado cinco profesoras que han enseñado a personas con alguna discapacidad física en clases regulares de lenguas extranjeras. Es parte de un proyecto de investigación sobre necesidades de los alumnos con discapacidad llevado a cabo por el Departamento de Lingüística Aplicada (DLA) de la Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción (ENALLT) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Se trata de una indagación cualitativa, empleando como método el estudio de caso, la etnografía educativa y el análisis de discurso de la Escuela Francesa, realizado a través de entrevistas semiestructuradas con cinco docentes de lenguas extranjeras: de inglés, portugués y alemán, que han tenido alumnos con alguna discapacidad física en sus grupos presenciales. Los profesionales de la educación tenemos la responsabilidad de enseñar y promover prácticas eficaces para facilitar el intercambio de conocimientos. De esta manera, el objetivo de este proyecto es escuchar a las profesoras y apoyarlas para garantizar que las personas discapacitadas puedan disfrutar de plenos derechos e integración en materia de educación.

Publicado
2020-12-31